В днепровских школах будут по-новому оценивать учеников: подробности

В Днепре изменения оценивания в новом учебном году коснуться младшей школы с 1 по 4 классы.

Об этом сообщает редакция 056 со ссылкой на соответствующие методические рекомендации для учебных заведений утвержденные Министерством образования и науки.

Изминения подстроены под реформу «Новая Украинская школа». Главной новацией может стать форма выражения оценки для учеников младшей школы. Согласно рекомендациям оценки должно быть в вербальной форме по каждому предмету отдельно. Еще одним важным внедрением является конфиденциальность результатов, которые доступны только для самого ученика или ученицы, родителей и учителя.

Также кроме вербальной оценки, может быть определенный уровень результата обучения. Его рекомендуют обозначать буквами и определять по динамике их достижения. В частности, предлагается следующая шкала: «начальный» П, «средний» C, «достаточный» Д, «высокий» В.

Согласно этим рекомендуется в личностных оценках для учеников 1-2 классов использовать исключительно вербальное оценивание, а уже в 3-4 возможно применение уровневой, или вербальной оценки по выбору заведения.

Рекомендации содержат Ориентировочные рамки оценки результатов учащихся 1-4 классов, как уверяют в Минобразования, она поможет объективно определять результативность учеников, однако не является обязательной для всех школ. Каждое учебное заведение будет обладать автономией в этом вопросе и сможет самостоятельно определять систему оценивания.

Отметим, что по государственному стандарту оценки имеет две категории:

• формирующее оценивание, цель которого - отслеживание личностного развития учащихся и освоения учебного опыта;
• итоговое оценивание, цель которого - соотнести учебные достижения учащихся с обязательными / ожидаемыми результатами обучения, определенными Госстандартом или образовательной программой.

В МОН отмечают, что формирующие оценки начинается с первых дней обучения в школе и продолжается постоянно. Поэтому для его эффективности учителям нужно придерживаться алгоритма:

• формулировка объективных и понятных для учащихся учебных целей;
• определение вместе с учениками критериев оценки;
• формирование субъектной позиции учащихся в процессе оценки;
• создание условий для формирования умения учащихся анализировать собственную учебную деятельность (рефлексия)
• корректировки совместно с учениками подходов к обучению с учетом результатов оценки.

Результаты же итогового оценивания необходимы для определения результатов работы учащихся в год. Поэтому во время этого необходимо сопоставлять результаты с ранее определенными целями и учетом ориентировочной рамки оценивания.

Основой итогового оценивания могут быть тематические диагностические работы, записи оценочных суждений о результатах обучения, которые будут доступны для родителей в электронном виде, наблюдения учителя в процессе формирующего оценивания. Итоговое оценивание за учебный год в МОН рекомендуют делать с учетом динамики достижений того или иного результата обучения.